| ".Szkolenia dla pracowników zatrudnionych przy ochronie niedźwiedzi [działania 3, 21] ".Odbudowa ostoi, poprawa stanu siedlisk niedźwiedzi (np. sadzenia tradycyjnych roślin stanowiących pożywienie dla tego zwierzęcia, t.j. drzewa owocowe) [działania 13, 15] ".Długoterminowy monitoring osobników [działania 17, 19] ".Spis populacji niedźwiedzi [działanie 2] ".Działania edukacyjne skierowane do szerszego kręgu odbiorców [działania 20, 21] ".Rozwój i sprzedaż produktów wyprodukowanych za pomocą metod przyjaznych dla niedźwiedzi [działania 15, 16] ".Nawiązanie współpracy z podobnymi projektami ochrony niedźwiedzi w pobliskich regionach [działanie 20] ".Ograniczanie oddziaływania barier infrastrukturalnych na korytarze niedźwiedzi (zielone mosty dla zwierzyny, przejścia podziemne) [działanie 13] ".Działania typu‘public relations’w celu zwiększenia akceptacji dla niedźwiedzi [działanie 20] ".Ocena działań typu‘public relations’[działanie 20] ".Lobbowanie i informowanie zaangażowanych grup interesu [działanie 20] ".Przygotowywanie lub uaktualnianie programów ochrony przy współudziale zainteresowanych stron [działania 5, 8] ".Działania zapobiegające powstawaniu szkód (płoty elektryczne, psy stróżujące) [działania 15, 24] ".Tworzenie wokół ostoi stref buforowych przyjaznych niedźwiedziom (na terenach rolniczych) [działania 15, 16] ".Założenie i utrzymywanie ścieżek edukacyjnych na terenie ostoi [działania 22, 25] ".Budowa infrastruktury służącej odwiedzającym ostoję (ośrodki informacyjne) [działanie 25] ".Budowa infrastruktury związanej z gatunkami (stanowiska odbudowy) [działanie 24] ".Zapobieganie ryzyku na danym obszarze (pożary lasów) [działanie 18] | ".Training for staff involved in bear conservation [activities 3, 21] ".Site restoration, improvement of habitat for bears (eg planting of traditional food plants such as fruit trees) [activities 13, 15] ".Long-term monitoring of individual bears [activities 17, 19] ".Census of bear population [activity 2] ".Education of wider population [activities 20, 21] ".Development and sale of bear-friendly products [activities 15, 16] ".Networking with bear project in neighbouring region [activity 20] ".Mitigation of infrastructure barriers on bear corridors (green bridges, underpasses) [activity 13] ".Intensive public relation work to gain acceptance for bears [activity 20] ".Evaluation of public relation work [activity 20] ".Lobbying and information towards interest groups involved [activity 20] ".Development and/or updating management plans with the involvement of stakeholders [activities 5, 8] ".Damage prevention measures (electric fences, guard dogs) [activities 15, 24] ".Creation of bear-friendly buer zone around site (on agricultural land) [activities 15, 16] ".Construction and maintenance of education trails/paths inside site [activities 22, 25] ".Construction of visitor infrastructure (visitors centre) [activity 25] ".Construction of species-related infrastructure (holding pens for rehabilitation) [activity 24] ".Risk prevention in area (forest re measures) [activity 18] |
| , k t ó r y o d p o w i a d a w y j ą t k o w y m wy n i k om. Oc ze k i w ania wy z na c z an e s ą dla róż nych grup wi e k o wych, a typo wy ucze ń po w i nien przech od z i ć z je d nfie g o p o z i o m u n a d rugi co dwa lata. | In the United Kingdom (ENG/WLS) (), the curriculum for each arts subject taught has an eight level scale of attainment which describes all the knowledge, skills and understanding expected of pupils aged 5 to 14. |
